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近日，教育部等十八部门联合印发了《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》(以下简称《意见》)，旨在为中小学生提供更加优质的科学教育，努力在孩子们心中种下科学的种子。意见指出，“将科学教育项目和有形资源重点向中西部地区、农村地区、革命老区、民族地区、边疆地区及国家乡村振兴重点帮扶县倾斜，对薄弱学校及特殊儿童群体进行关心帮扶指导。”

近年来，从中小学丰富多彩的科学实验，到各地院士专家走进校园，再到科技场馆等场所不断创新的科普活动，我们看到，为青少年提供优质科学教育资源正在成为一种社会共识。然而，在偏远地区，这些资源仍然是稀缺品。受制于经济发展水平低、交通不便利等因素，很多地区无法及时开展各类教育活动，满足当地青少年对科学的兴趣与渴望。相关部门也关注到这一现象，在《意见》中强调，要“利用先进教育技术弥补薄弱地区、薄弱学校及特殊儿童群体拥有优质教育教学资源不足的状况”。

如何弥补地区间科学教育资源的不平衡，是一个重要命题。解决这个问题，不仅需要国家层面的努力，同样得重视互联网平台的力量。在科学教育的普及过程中，互联网平台是一个相对特殊的主体，它们一方面借助优质的内容创作能力和灵活的传播方式，使得科学教育资源更灵活、门槛更低。另一方面，也在不断探索更多方式，使科学教育更生动，更平等地触及每个青少年。

以公益节目《给孩子们的大师讲堂》为例，腾讯作为节目的制作方陆续邀请了诺贝尔物理学奖得主杨振宁、神舟飞船首任总设计师戚发轫等多位大师，面向全国青少年分享科学领域的前沿探索和趣味知识。不止于此，还有许多科研工作者通过创作短视频，向青少年进行科普教育，使课本之外的科学知识触手可得。

在线视频等方式，确实使青少年的科学教育更灵活、门槛更低。但是，这始终是一种单向的灌输，青少年仍然是被动的“接收者”。近年来，互联网平台也在不断探索，怎样改变这种单一的模式，使青少年更直接地与科学“交手”。

6月8日，《给孩子们的大师讲堂》启动的“大师讲堂·校园行”就是一次全新尝试。活动不仅邀请科学家进入中小学，还面向全国中小学开放了意向征集通道，让全国的中小学都有机会报名申请大师进校沟通。这种大师与青少年面对面直接交流教学的方式，拉近了青少年与科学家的距离，使科学家从“电视上的人”，变成了孩子们“校园里的朋友”。在此基础之上，让全国各地的中小学拥有同样的机会邀请大师进校园，则是更进一步的优化，也是平台利用互联网力量推动教育普惠的生动实践。

6月8日，月球及火星探测器副总设计师贾阳走进校园跟孩子们交流火星探索

如果说，线上的教育为青少年科学启蒙撒下一颗种子，那么线下的互动就是下了一场及时雨。但是，如何让这场雨普惠地下到每一个青少年身边，值得思考。一方面，“大师讲堂”正式从线上走到线下，正在试图解决互动性与普惠性的平衡问题。另一方面，面向全国的、公开的“大师校园行”意见征集通道，也为弥合科学教育资源的不平衡提供了一种新思路。线上与线下并重的模式，将很大程度上弥补单一教学的不足，在播撒“科学火种”的同时，让科学教育公平普惠更多孩子。

在教育“双减”中做好科学教育加法，培育具备科学家潜质的青少年群体，是一件重要的事。做好青少年科学教育工作，我们也期待更多社会主体与名师大家参与到科学教育工作中来，为推动教育普惠做更多尝试，使优质的科学教育延伸到每个城镇、村落，培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人。(作者：子文)

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编辑：王俊杰  审编：AD