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中新网金华11月9日电 一头连着产业，一头连着学生，改革开放40多年来，中国职业教育实现了历史性跨越，为经济社会发展提供了不可或缺的人力资源支撑。这可从位于中国“五金之都”的永康高级技工学校窥见一二。

作为五金产业技能人才的“蓄水池”，永康高级技工学校把专业设在产业链上，把课堂建在生产线上，不断深化产教融合校企合作，完善德技并修、工学一体的育人机制，探索技工教育特色发展之路，为学生成才筑基，为脱贫攻坚助力，为经济发展赋能，予中国职业教育以新的启示。

哈尔斯工贸生产车间内，忙碌旋转的机械臂。王刚摄

“深耕细作”让职业教育“人人出彩”

人才培养质量不高、学生出路不理想——这是曾经很长一段时间，社会对职业教育认同度不高的重要原因。回忆起二十多年前学校招生的场景，校长王钟宝坦言：“那时候家长都不太愿意把孩子往职校送。”

面对师资不足、信任匮乏的尴尬困境，职业教育该如何布局?如何创新发展模式?如何形成特色、增强竞争力?这是当时所有职业教育人面临的共同问题。

在王钟宝看来，职业教育的“作战能力”更多取决于学校特色、取决于专业建设、取决于内涵发展。

为提升“作战能力”，永康高级技工学校把专业建在产业链上，做“强”传统制造类专业，做“实”现代服务类专业，做“精”新兴产业类专业，让专业设置始终跟着永康当地经济社会发展。现在，学校专业方向数量由最初10个发展到现在21个，已全面覆盖整个五金产业链。

此外，在教学过程中，学校全面推行校企双元育人，主动将行业企业的人才需求转化为学校的人才培养目标，进行课程优化、师资培养、场地设施建设、管理模式与评价体系改革，建立校企双制、工学一体的技能人才培养模式，打造永康技工品牌，提升学院整体办学实力和核心竞争力，每年为永康企业输送上千名高技能人才。

疫情之下，工贸企业跨境电商业务需求被进一步激发。9月，由学校商高班、中澳班组成的跨境电商团队深入对接永康滑板车以及门业企业，仅一个月就促成了多笔订单，总成交额约40万元人民币，为永康企业参与“双循环”打开了新的思路。

首届永武缙五金工匠技能大比武上，参赛者在模具加工比赛中。 王刚摄

“三场共育”提高人才培养质量

技工院校，技能人才培养是关键。3D打印实验室、慢走丝线切割实验室、电商直播间、模具产学研中心……走在永康职技校校园，亮点不断跃入眼帘。

为提高人才培养质量，永康高级技工学校创设“技术难题攻关场”“新品研制试验场”“技能人才训练场”三大功能场，全面承接和引入精密加工、技术改进、产品研发、工艺改造等项目，培养“四能型”(能操作、能设计、能创新、能协作)五金高素质技能人才。三大功能场促使师生全程参与技改项目的设计、改造、管理、验收等真实的生产环节训练中，打造师生基于理论、实践、管理三维能力的训练工坊。

在为学生搭建提升平台的同时，学校高度重视教师队伍建设，大力培育“上得了讲台，下得了车间”的“双师型”教师。

教育界有句老话，“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。这“一桶水”从哪来?从教学实践中来，从实训车间摸爬滚打的岁月中来，从教师职业能力竞赛的奖杯中来。

拥有百项专利的“创新达人”教师陈正敖，创新创业教学紧密联系当地产业。在陈正敖带领下，学校师生拥有160多项专利;早年从该校毕业又回母校任教的教师胡桂兰，如今作为主编出版了多本教材，疫情期间带领名师工作室成员深入数十家企业，拍摄五金产品生产过程，制作了《走进模具》和《走进五金机电》微课，让学生“停课不停学”。

在永康高级技工学校这片充满阳光雨露的土地上，学生们学技能、修品德，努力成长为“大匠心”的高能手。来自06数控班的吕晓强，进入浙江包氏铸造有限公司后利用所学技能扎根岗位，多次到德国、美国参加技术交流活动，如今已经成为该公司机加工技术经理。

如今在永康，“吕晓强”们正成长为各行各业的技术骨干，汇聚起反哺社会的蓬勃力量。学校也形成了“质量好、就业好、生源好”的良性循环发展格局。

从职校毕业生“就业难”到用工企业“抢才难”，从“有就业”到“高质量就业”，该校毕业生用自己的一技之长实现人生价值，让三百六十行人才荟萃、繁星璀璨。

首届永武缙五金工匠技能大比武在永康高级技工学校举行。王刚摄

“双元育人”赋能区域高质量发展

当前，永康正从传统五金走向现代五金。如何实现经济结构调整、产业转型升级?大力发展技工教育，打通产业链、创新链、人才链，既是当务之急，也是长远之计。

清秋时节，保温杯品牌企业——哈尔斯工贸正处于赶货交货的繁忙期。步入公司生产车间，一只只机械臂有步骤地旋转忙碌着，操控关键工位的工人反而是极“少数”。公司有关负责人介绍，掌握新技术、懂得新工艺、熟悉新设备的工人是企业的稀缺资源。

记者了解到，为让人才输出“无缝对接”企业需求，永康职技校把课堂建在生产线上，与步阳集团、哈尔斯工贸、飞剑科技等规上企业合作，实施“新型学徒制”培养模式，实现“校企双元育人”。

学校负责人介绍，以“步阳工匠班”为例，该班在课程设置上搭建专业课程体系，形成门业技能型工匠人才培养方案，引入企业典型案例，实施生产“教学化”转换、课堂“企业化”转变、考核“多元化”评价，形成“工厂+”技能训练模式，“学生毕业后就可以到步阳集团就业，企业也能降低人才培养成本，可谓是一举多赢。”

不求“大而全”，但求“特而精”——这是记者在永康高级技工学校采访后的深刻感受。在王钟宝看来，永康五金产业基础是技工院校可持续发展的肥沃土壤。学校的改革进步，不仅是自身的需求，更是社会对技工教育的需求。

教育与产业相互合作形成合力，既是国家长远发展的战略，又是实现经济稳步持续发展的有效措施。永康高级技工学校以“办好一个专业，赋能一个行业”为愿景，打破了专业围着市场转的常规，有效破解了长期困扰职业院校毕业生“低人一等”“有能力无地位”的尴尬局面，为推进技能社会和人才强国建设加码助力。(奚金燕)

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